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人的思维活动发展变化规律

投稿时间:2019-04-02 09:07 投稿人:袁峰 【字号: 访问量:

人类生活在社会上,其能在自己的思想支配下做出这样或者那样的动作、行为,而其根本的原因是自己的头脑中出现了“可视的”、“独立的”、“不可分割的”思维单元组成的思维网络。外界的事物通过大脑给它拆分以后以思维单元的形式进入思维网络,并把它们以时间和空间等各个角度展开,从而来判断事物的对与错、是与非等。

如果把所有人的思维状态作为参考对象,抛开所有的个性特征,大脑的功能在最理想的状况之下它的发展变换规律应是怎样的呢?

同一个人在时间、地点等相同的条件之下的思维状态其实有两部分决定的:一是背景,二是在背景上显示的有“可视的”等思维单元组成的思维网络。人刚出生的时候人大脑的背景犹如一个“白纸”,其“可视的”信息也几乎为零。随着时间积累、岁月的流逝,头脑中“可视的”信息多了起来,他后面的背景板也丰富起来,随后语言也以“可视的”思维单元形式进入大脑,不过它都有相应的“图像”相匹配,并相互转化。

每一个人的每一时刻都会同时面临两个“世界”:一个是头脑中的思维世界;另一个是“看到”、感觉到的外部的客观世界。人们所看到的客观世界在从自己的角度看来也是由一个个的信息单元组成的,并且外部的信息单元的数量是一定的,只是对我们人类来说只有已知或者未知之分。当头脑中的信息积累到一定的数量并且可以大概预知客观事物的发展方向的时候,这个时候我们就会说这个人的思想成熟了,并且具有了成年人的思维。

思维世界是外部世界在大脑中的浓缩,而思维世界的发展变化又通过人的行为、行动作用于外部的客观世界;思维世界的发展变化是一个人行为、行动的根本,而一个人的行为、行动等只是思维活动发展变化的表象。

人的大脑作为人的行为“指挥”中枢,它决定智力水平有几大显著的标志:

一、记忆能力

外部客观世界的信息单元进入头脑以后以语言和“可视的”信息单元并存的方式储存于思维网络的链接中,并且可以随时“再现”的能力,这就是人的记忆能力;这种能力是人们智力的基本能力,也是最重要的能力。这种能力人与人之间是有区别的。

二、“可视的”思维单元的“再生”能力

人的“可视的”思维单元积累到一定的数量、思维网络达到一定的程度,思维就会升华:产生一些新的“可视的”思维单元,这种能力也就是我们通常所说的“悟性”,这也是人的一种非常重要的能力,它决定一个人改变外部事物的能力。它是天生的而不是通过后天可以弥补的。

三、“可视的”思维单元的从属性、包含性

在大脑中的思维网络中,一个“可视的”思维单元并不是孤立存在的:它有它的“上级”与“下级”,它们有各自的特定的意义。

四、人与人之间思维链接内容的包含性

如果把一个个人的头脑中的“可视的”思维单元清空,把它们放到一个时间与空间的交叉点上这时它们头脑中第一时间所得到的“可视的”思维单元的信息量是不同的,其内容应是包含的关系:关键的问题应该与“可视的”思维单元背后的“底板”有关系,我们也可以称它为“思维平台”。

“思维平台”是随着岁月的积累、“可视的”思维单元信息量的增加而逐步向上变化的。

五、人与人之间在“可视的”信息数量、内容相同的条件下,思维得出的结果也应是一样的。如果把不同的人的头脑内容清空以后(头脑得有容下信息的能力),放入同样内容的“可视的”信息,思维得出的结果、感觉应是一样的:不管年龄的大小、肤色的不同、语言的不同。

为什么不同语言的民族可以沟通,其根本的原因是“可视的”图像链接是一样的,而与它紧密相连的“可视的”语言信息单元是不同的。不同语言之间的沟通也是从这里开始的。

一个人从刚出生的头脑中信息如同一张白纸,到后来可以独立处理客观世界的发展变化,他的世界观发生了怎样的变化,他的可视的思维链接发生了怎样的变化、他的世界观又是怎样形成的呢?这里就涉及了一个最根本的问题:人生的目的是什么、人做出行为、行动的标准是什么?

人都是生活在一定的国度里,他做出行动的标准就是:在法律的框架下、在道德的范围内把需要思考的“可视的”思维链接放在各个不同的时间、空间的交叉点上来“审视”,在相当长的时间内最符合自己利益的方法,就是我们思考、处理事物的标准。

我们所做的的工作、所积累的经验就是为将来可能发生的情况从而解决问题而准备的,事物的发展方向与我们的思维判断的发展方向是一直的是我们努力学习解决问题的方向。

前瞻性是衡量人才的一个重要的标志。如果一个人才没有前瞻性,他就不是一个人才。增强人才解决问题前瞻性的能力,一部分是通过学习增加“可视的”思维单元,但更重要的可能不是后天所能获得的。

我们培养一个人才的目的是什么?绝不是培养成本科生、研究生等就算成材了;实际上我们培养人才的目的就是培养可以将来出现为题而能解决实际问题的“可视的”思维链接,本科生、研究生等只是可能具有这样的能力。

一个几岁的孩子他的“可视的”思维链接是什么、他的思维平台又是什么?他与成年人的“可视的”思维链接的差异性在哪里,这些都是非常重要的问题。

为什么不断有孩子从楼上坠落呢!就是因为在孩子的头脑中“可视的”思维链接就是看到的即是“可视的”思维链终点,他不知道下一步行动所带来的后果。所以,悲剧也就发生了。

思维发展变化规律是一个非常复杂的话题,不知道说的对与错,仅仅是自己的观点。